Opiniões sobre educação

No jornal “Público” de hoje, página 45, Santana Castilho expende algumas ideias sobre a política educativa do actual governo, por contraste com o desempenho ministerial de Nuno Crato. Há aspectos fundamentais com que concordo, e que exponho de seguida.

A referência a um governo que tem […] “prudente respeito pelos contratos firmados com os chineses da EDP mas oportuno desprezo pelos contratos firmados com os professores portugueses.”

A afirmação de que o secretário de estado João Costa é um «arauto-mor do “eduquês” recuperado […] que está destruindo […] o que, apesar de tantas vicissitudes e sacrifícios, os professores sérios e maduros conseguiram acrescentar aos resultados do sistema de ensino.»

Para Santana Castilho, «a questão é termos passado de uma pedagogia ferozmente utilitarista [de Nuno Crato], que encarava a Educação como mercadoria ao serviço da economia de mercado, […] para uma pedagogia do paraíso, assente na retórica provinciana do “aluno do século XXI”, do “trabalho de projecto”, da “flexibilidade pedagógica”, do “trabalho em rede” e dos “nados digitais”, sem considerar o estádio intermédio que resulta da arbitragem prudente entre o valor intrínseco do conhecimento e a especulação pedagógica.» [desta última parte discordo: ao «estado intermédio», seja lá o que for, prefiro o «valor intrínseco do conhecimento»].

Mas concordo inteiramente com Santana Castilho quando afirma que […] «o ascensor social, que a escola pode ser, pára uma vez mais», explicitando que o governo de Costa «reserva “as aprendizagens essenciais”, que ninguém sabe o que são nem como se definem, para os que já chegam à escola oprimidos pela sorte madrasta de terem nascido em meios desfavorecidos» e que, «definitivamente, só há um caminho, […] encontrar um currículo e programas correspondentes equilibrados e adequados à maturidade e desenvolvimento dos alunos e acompanhá-los, sem diminuições de exigência e rigor, com reforço de meios e recursos logo que evidenciem as primeiras dificuldades.» Afirmando também, e muito bem, que «a inovação pedagógica do aprender menos não remove o insucesso. Mascara-o. Os experimentalismos que partem do abaixamento da fasquia não puxam pelos que ficam para trás. Afundam-nos.»

E termina com a nota: «É importante que cada professor saiba bem de que lado quer estar nesta dialéctica», com que concordo particularmente: fora assim e outro galo cantaria.

José Batista d'Ascenção